Artigo de opinião de José Matias Alves, docente da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa.
Em 2020, OCDE enunciou quatro cenários para a escolarização: 1) a expansão da lógica de organização e funcionamento da escola seguindo e acentuando o padrão burocrático do comando e do controlo; 2) a privatização da educação face à falência da escola pública centralizada, uniforme e burocrática; 3) as escolas como centros de aprendizagem, renovando-se numa lógica de autonomia, diferenciação e inovação, “favorecendo formas dinâmicas de mudança de processos de aprendizagem, envolvimento cívico e inovação social”; e 4) desescolarização, “o aprender em qualquer lugar e em qualquer momento”, incrementado pelos “avanços rápidos da inteligência artificial, realidade virtual e aumentada e da Internet das Coisas”. Neste cenário mais radical “as oportunidades de aprendizagem estão amplamente disponíveis de forma "gratuita", marcando o declínio das estruturas de currículo estabelecidas e desmantelando o sistema escolar”.
Nesta breve nota prospetiva, teço algumas considerações sobre as forças e as dinâmicas que estão a construir futuros tristes de destruição da “escola pública”, tal como a conhecemos hoje, e enuncio a defesa do cenário 3 configurando outra gramática e outra lógica de serviço público.
